TALLER SENA N° 1
GUIA DE APRENDIZAJE SENA N °1GRADO DECIMO
1.Escoja las ideas o postulados más relevantes del anexo 1 y
enúncielos, (postulados en relación a las teorías de la evolución)
TEORIAS DEL ORIGEN DEL
HOMBRE
a). CREACIONISMO Y OTROS CONCEPTOS TEOLOGICOS DE LA EVOLUCION
El creacionismo o teoria creacionista junto a las demas teorias con
copceptos teologicos de la evolucion, por su propia naturaleza, a
traves de la TEOLOGIA estudian y definen de una u otra forma la vida,
EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolucion.
La intencion no es la explicacion de otras corrientes filosoficas o
religiosas con copceptos teologicos de la evolucion, con mayor o menor
grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de
exponer estrictamente otras teorias de la evolucion y origen del
hombre de carácter cientifico.
Aunque tampoco se ha aprobado cientificamente la no-existencia de
unser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorias del origen
del hombre basadas en conceptos teologicos no tienen carácter
cientifico por la propia esencia dela ciencia; lo cual no quiere decir
que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no
solo por un acto de fe.
2.  teniendo en cuenta lo que dice la teoria o concepto teologico del
origen y evolucion del hombre ¿Cómo podria relacionar esta con la
teoria cientifica?
b) DISEÑO INTELIGENTE
Recientemente ha aparecido el movimiento o teoria del diseño
inteligente como una actualizacion o modernizacion del cracionismo;
los inicios de dicho movimiento son de 1991, teniendo profundas raices
creacionistas y de la teoria de Lamarck.
Aunque no esta estructurado como una teoria formal, dicho movimiento
se distancia del cracionismo o teoria cracionista en cuanto pretende
explicar la evolucion dentro del ambito de la investigacion
cientifica, por eso lo separo de las teorias propiamente religiosas.
Debo admitir que, en ocasiones, los defensores a ultranza de la teoria
de DARWIN y de la ciencia ortodoxa me recuerdan a la clasica
institucion de la santa idquisicion y, por lo tanto, tienen tantas
conexiones religio-filosoficas como la propia corriente o teoria del
diseño inteligente o incluso del creacionismo m,as ortodoxo.
3. ¿Cuál es el verdadero sentido de la teoria del diseño inteligente?
TEORIA DE LAMARCK: Doctrina evolucionista expuesta por el frances
Lamarck, en 1809, en su obra filosofia zoologica.
De acuerdo con la teoria de Lamarck, la evolucion de las especies
vendria dada por la siguiente secuencia de hechos:
•     Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
•     Estas determinan el uso o desuso de unos u otros organos.
•     Tales organos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
•     Los caracteres asi adquiridos son hereditarios.
Esta teoria era por lo tanto tambien una teoria sobre el origen del
hombre.
La teoria de Lamanrck se suele condensar en la frase. La fincion crea
el organo y la herencia fija el cambio en los descendientes. En
consecuencia el origen del homnbre seria el pensamiento de los monos.
4.  con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la
teoria de Lamarck.
5.  explique la frase en la que se suele condensar la teoria de
Lamarck.
 8.   Elabore un mapa conceptual de la evolución del hombre.
 9.  ¿a que conclusión nos lleva la teoría de gardner?
La inteligencia:¿ genética o aprendizaje?
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida,etc.
10.  ilustre con un ejemplo lo anterior.
 11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le  otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicologico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas”  y un alto grado de bienestar “subjetivo” y tambiénincluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticassociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13.  ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamenteinsostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
Esta teoria era por lo tanto tambien una teoria sobre el origen del
hombre.
La teoria de Lamanrck se suele condensar en la frase. La fincion crea
el organo y la herencia fija el cambio en los descendientes. En
consecuencia el origen del homnbre seria el pensamiento de los monos.
4.  con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la
teoria de Lamarck.
5.  explique la frase en la que se suele condensar la teoria de
Lamarck.
 8.   Elabore un mapa conceptual de la evolución del hombre.
 9.  ¿a que conclusión nos lleva la teoría de gardner?
La inteligencia:¿ genética o aprendizaje?
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida,etc.
10.  ilustre con un ejemplo lo anterior.
 11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le  otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicologico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas”  y un alto grado de bienestar “subjetivo” y tambiénincluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticassociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13.  ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamenteinsostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
 8.   Elabore un mapa conceptual de la evolución del hombre.
 9.  ¿a que conclusión nos lleva la teoría de gardner?
La inteligencia:¿ genética o aprendizaje?
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida,etc.
10.  ilustre con un ejemplo lo anterior.
 11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le  otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicologico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas”  y un alto grado de bienestar “subjetivo” y tambiénincluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticassociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13.  ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamenteinsostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
 11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
Ideas y Postulados en relación a las Teorías de la Evolución
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le  otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicologico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas”  y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también
incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas
sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13.  ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD

Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente
insostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.

Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?

25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad, y satisfacción de un individuo, que le  otorga a este
cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de
su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente
influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se
desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la
percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el
contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata
de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la
salud física del sujeto, su estado psicologico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los
elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional
de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de
vida “objetivas”  y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también
incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas
sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13.  ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente
insostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.

Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?

25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones
para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad política y con deficitos fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente
insostenibles. Si en un sector periférico se inaugura una escuela o
centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras
mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población esta empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
El desarrollo a escala humana de Manfred Neef:
La propuesta del desarrollo escala humana de Max- Neef tiene como
protagonista básico a las personas. De esta base parten tres pilares:
•     La satisfacción de las necesidades humanas.
•     La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se
refiere a económicas locales y regionales.
•     La articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y
tecnología.
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21.  Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasifica-bles e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satis factores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
22. ¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•     Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
•     Criterio axiologico o de valores: subsistencia, protección,
afecto,
entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas fundamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
•     Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
•     Las cuatro categorías de satisfacción de estas necesidades: ser,
tener, hacer y estar.
23.  teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?

25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
Taxonomia de bloom de habilidades de pensamiento:
Se formulo una taxonomia de dominios del aprendizaje, desde entonces
conocida COMO (TAXONOMIA DE BLOOM), que puede entenderse como “los
objetivos del proceso de aprendizaje”. Esto quiere decir que despues
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres dominios de atividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajo en los dos
primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otos autores desarrollaron este ultimo dominio.
24.  ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
25 . ELabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.

• Thales  de Mileto: postulaba que el principio de todas las cosas es el agua.

• Platon: cree en Dios como el creador del hombre, pero sobre la evolución dice que el conocimiento es la base de todo.

• Aristoteles: Decía que el mundo se encontraba compuesto por sustancias que se presentaban en especies, así propuso el "ation". 

• Ernst  heinrich haeckel: Cada animal recorre a lo largo de su desarrollo embrionario.

• Mecanicismo: implica en demostrar que el universo es solo un sistema en movimiento.

• Teoría del Big Bang: George Gamow dice que el universo se creo en una explosión y que lo elementos que se observan se produjeron por la gran explosión (big bang).

• Evolución del universo: el primer problema que resulto sin resolver es que si el universo es cerrado o abierto.

• en el concepto de la teología y los científicos, ambos buscan una verdad distinta acerca de la evolución del hombre, pues aun ellos no creen que existe un ser divino, por lo tanto se basan en la ciencia y en la investigación.  

• el sentido de esta teoría es la actualización y modernalización del creacionismo, pues se pretende explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación científica. 

• los cambios ambientales originan nuevas necesidades:

• estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos:

• tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente: 

• los caracteres así adquiridos son hereditarios:

5.frase:"la funcion crea el organo y la herencia fija el cambio en los descendientes "esta frase de lamarck la podemos ver clara en cuanto al ejeplo de la jirafas que no podian alcanzar su alimento debido a la altura de los arbole y al estirar su cuello este organo se iva trnsformando y sus hijos de acuerdo a la herencia ivan saliendo con el cuello cada vez mas largo 6.la teoria de darwin se resume en cuatro partes varacion entre los individuos de una poblacion trasmision de carcteres variables ala progenie capacidad reproductiva la lucha por la supervivencia

• La evolución como tal :

• La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través de otras.

• El gradualismo:

• La irreversibilidad de esta:

• La extinción es real:

deben orientar los poderes públicos esta dado por la siguiente ecuación: explíquela
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa.
R/= El nivel de vida que hace referencia a todos os bienes y servicios de una persona. La cultura hace referente a todo aquellas cosas de los antepasados que en pocas palabras son tradicionales como el modo de vestir, bailes fiestas etc. El medio ambiente sano es todo aquello limpio y ordenado, nada de destrucciones ni malas condiciones, pues si tenemos un ambiente sano tenemos una mejor calidad de vida porque no hay enfermedades o muertes etc. Democracia participativa es referente a que el pueblo tiene el derecho y deber  de participar en elecciones y elegir a gobernante que mas les llame la atención. 
Este pilar nos indica que siempre buscamos satisfacer nuestras necesidades y cada vez que lo hagamos nacerá una nueva necesidad y una nueva meta a que llegar
Ejemplo
La necesidad de que las sillas de ruedas cada día sean mas sistematizadas para que estas personas tengan mas capacidad de defenderse por si mismas
• La generación de niveles crecientes de auto dependencia. Esto se Refiere a economías sociales y regionales.

1) Thales de Mileto (625 - 546 a.C.):

Postulaba que el principio original de todas las cosas es el agua, de la que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo escritos, el conocimiento que se tiene de el viene de la Metafísica de Aristóteles.

2) Anaximandro (611 - 547 a.C.):

Afirma que la vida procede del mar, y las formas actuales de los seres vivos son el  resultado de su progresiva adaptación al medio ambiente en el que viven. Dice también que en el principio nació el hombre de animales de otra especie.

3) Empedocles (493 - 433 a.C.):

Plantea: Que todo está compuesto por 4 elementos: aire, agua, tierra y fuego. Que los animales y los humanos evolucionaron a partir de formas anteriores. Que de la tierra salían extremidades, que se juntaban y formaban un ser viviente. A veces salían mutantes, pero eran eliminados por la naturaleza y quedaban vivas solo las criaturas perfectas.

4) Hisócrates  (480 - 377 a.C.):

Este médico más importante de la antigüedad decía que la idea de la medicina preventina, influye en la dieta, en el estilo de vida del paciente y en su estado de salud y convalecencia. Decía que la causa de la epilepsia era la falta de aire que era transportada al cerebro y a las extremidades por las venas. Entre las obras más importantes de la Hábeas hippocraticum, esta la suya que era el Tratado de los aires,

aguas y los lugares. Otras obras: Tratado del pronóstico y Aforismos.

5) Platon (428 - 347 a.C.):

Cree en Dios como el único creador de la evolución, pero sobre la evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo, la mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son primordiales y la base de la vida.

6) Aristóteles (384 – 322 a.C.):

Decía que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban en especies. Propuso el “aition” basado en cuatro causas que son:

-       Causa material → materia de lo que esta compuesto algo

-       Causa motriz → generación o cambio

-       Causa formal → especie o clase

-       Causa final → objetivo de pleno desarrollo o finalidad de

algo.

Creía que su noción de las causas era la clave ideal para organizar el conocimiento. Propuso un conjunto de especies que se reproducen fiel a su clase y la excepción eran las moscas y gusanos que aparecían por generación espontánea. Decía que “las especies forman una escala desde lo más simple hasta lo más complejo y la evolución no es posible”y “la ciencia y la filosofía tienen que ir acompañadas”.

7) Epicuro (341 - 270 a.C.):

Consideraba el placer como el objetivo de la vida y la atónica felicidad. Hay que renunciar a los placeres inferiores de dolor y esforzarse por los goces que dan tranquilidad al espíritu, suprimiendo a los dioses y a la muerte.

8) San Agustín de Hipona (354 - 430):

Él decía: Que es posible que Dios creó el mundo y que los planetas, montañas, plantas y animales llegaron a ser lo que son dsp de la creación por procesos naturales. Que somos una criatura de Dios y que nos desarrollamos a partir de una célula por proceso natural en el vientre de nuestras madres. Que el alma humana no evoluciona de seres brutos, sino de un acto creador de parte de Dios.

9) J. B. Lamarck (1744 - 1829):

Fue el fundador de las teorías de la generación espontánea y del transformismo. Decía que las especies de los seres organizados proceden de una forma elemental de la cual, por evolución, nacieron las más perfectas y complejas.

Lamarquismo: se basa en que la modificación de los seres orgánicos y la evolución de  as especies, son resultado de la adaptación al ½ ambiente.

Transformismo: dice que los caracteres típicos de las especies animales y vegetales pueden variar por acción de distintos factores externos o internos.

10) Georges Cuvier (1769- 1832):

Decía que existían 4 tipos corporales básicos en el reino animal: vertebrata, articulata, radiata y mollusca. Propuso 3 hipótesis morfológicas. De acuerdo con su principio de la “correlación entre las partes”, la estructura de cada órgano de 1 animal esta funcionalmente relacionada con todos los demás órganos. Opinaba tb que el entorno es el que determina el diseño del animal. Defendía la inmutabilidad de las especies y sostenía que el diseño eficiente de cada animal no podía haber cambiado desde su creación. Combinando los 4 tipos básicos de estructura corporal con sus 3 principios morfológicos, reconstruyo antiguas formas de vida a partir de fragmentos fósiles. Obra: El reino animal (1817).

11) Charles Darwin (1809 -1882):

El lugar donde Darwin pudo reafirmar su teoría sobre la evolución fue en Ecuador, con las Islas Galápagos. Ahí encontró en cada isla las mismas especies en apariencia. Dsp se percato que solo eran las mismas razas y no las mismas especies, debido a que cada animal y planta había evolucionado con respecto a las características de cada isla. Postulo tb el concepto de que todos los organismos emparentados, descienden de 1 en común.

Darwin aporta a la ciencia la creación de las teorías de la evolución, de la selección natural y de la selección sexual:

 Teoría de la Evolución:

-       La evolución como tal → el mundo está en una evolución

constante y

irreversible.

-       La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través

de

otras.

-       El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual,

progresiva y

lentamente.

-       La irreversibilidad de esta → un cambio en un ser vivo en

sentido

evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás.

-       La extinción es real → ninguna especie en evolución, si se

extingue,

se volverá a repetir, ya que cada especie es única.

 Teoría de la Selección Natural:

-       Solo una parte de los nacidos sobrevive hasta reproducirse.

-       Los individuos de 1 misma población tienen variaciones en sus

caracteres y siempre parte de esta variación se hereda.

-       Las actividades que realizan y el entorno del ser vivo,

determinan

los rasgos favorables para la supervivencia.

-       Siempre el organismo más capacitado será elegido.

-       Es un proceso = que la evolución, gradual y es la causa de la

evolución de los organismos.

 Teoría de la Selección Sexual:

-       Este desarrollo favorece los logros a obtener pareja.

-       Puede o no ser producente, con respecto al desarrollo

evolutivo.

Algunas Obras de Darwin: El Origen de las Especies(1839), La

Descendencia Humana y la Selección Natural(1871) y La variación de los

Animales y Plantas Bajo la Acción de la Domesticación(1868).

12) Ernst Heinrich Haeckel (1834 - 1919):

Teoría de la Evolución: cada animal recorre a lo largo de su desarrollo embrionario todas las fases evolutivas que le han llevado a ocupar su lugar en el orden natural. Idea errónea de su teoría: El intento de reconstruir los linajes evolutivos sobre la base del

desarrollo embrionario le condujo a filogenias. Teoría de la Vida: : Durante 1870 y 1880 los científicos pensaban que lo vivo estaba constituido fundamentalmente de protoplasma, sustancia que podía ser construida combinando y recombinando componentes químicos simples como CO2, O y N.  Haeckel asoció la “autogénesis”

celular con el proceso de cristalización inorgánica. Huxley propuso 1 método de 2 etapas de recombinación química para explicar el origen de la primera célula. Haeckel y Huxley pensaron que una célula viva podría ser formada mezclando varios constituyentes químicos y permitiendo que las reacciones químicas espontáneas produjeran la sustancia protoplasmática simple que suponían que era la esencia de la

vida.

13) Teilhard de Chardin (1881 - 1955):

Escribió que la evolución es una condición general que de ahora enadelante todas las teorías, hipótesis y sistemas deben convenir y satisfacer si quieren ser coherentes y verdaderas. La evolución es la luz que ilumina todos los hechos. Como la materia siempre ha obedecido a la ley de la “complicación”, interpreto a evolución como 1 proceso deliberado en el que la materia y la energía del universo han estado cambiando de 1 modo continuo en la dirección de 1 incremento de la complejidad. Dijo que con la llegada del hombre, el desarrollo evolutivo entra en una nueva dimensión. De la biosfera emergió la noosfera(capa espiritual) → genera disposiciones sociales  de mayor

complejidad→ dan origen a conciencias cada vez mas profundas. El proceso evolutivo culmina con la convergencia de lo espiritual y lo material en una superconciencia→ punto Omega. Dios-Omega ejerce 1 atracción por ½ de su amor dirigiendo así todo el proceso evolutivo. Su obra más importante es El ambiente divino(1957).

14) Theodosius Dobzhansky (1900 - 1975):

Realizo importantes contribuciones a la genética. Realizo estudios sobre genética de poblaciones basados en la mosca de la fruta (Drosophila) → base para su teoría→ la evolución de las razas y las especies podía haberse producido a través de la adaptación. Decidió comparar las poblaciones de Drosophila de diferentes zonas. Descubrió que las especies de mayor éxito poseían una gran variedad de este tipo de genes que aportan a las especies en su conjunto una diversidad genética que le permite adaptarse mejor a los cambios ambientales. La cultura humana esta condicionada por la herencia, pero en el caso del hombre, poner énfasis en los factores genéticos por encima de los ambientales podía conducir a aberrantes teorías racistas y prejuicios de clase. Dentro de sus obras están Genética y el origen de las especies(1937) y Evolución, Genética y Hombre(1955).

15) Vitalismo (siglo XIX):

Teoría que explica los procesos vitales por la acción de fuerzas vitales propias de los seres vivos e inexplicables por leyes físico- químicas. El principal precursor fue Hans Driesch que postulo en 1890 la teoría vitalista de la “Entelequia” →  en todas las formas de vida existe un factor interior que activa la vida→  fuerza o principio

vital.

-Esta teoría fue rápidamente desechada por acientica→ vitalismo no podía ser cualificado, ya que el nuevo factor causal de vida no podía ser demostrado.

-Esta fuerza vital no podía ser estudiada de forma empírica o mediante investigación cient.

-No se necesita atribuir la fuerza vital a 1 creador o poder sobrenatural.

-Los organismos vivos se distinguen de las entidades inertes porque poseen fuerza vital que no es ni física, ni química.

16) Mecanismos:

Implica el intento por demostrar que el universo no es mas que un vasto sistema en movimiento. El mecanicismo es casi equivalente al materialismo.

17) Teoría del Big Bang o de la Gran Explosión:

En 1948 George Gamow planteo que el Universo se creo en una explosión enorme y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos dsp de la Gran Explosión(Big Bang), cuando la Tº altísima y la densidad del Universo fusionaron partículas subatómicas en los elementos químicos. Cálculos más recientes indican que el H y el He fueron productos primarios de la Gran explosión, y

los elementos mas pesado se produjeron mas tarde, dentro de las estrellas. La teoría de Gamow es una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima densidad, la materia existente del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el He y el H se enfriaron y se condensaron en estrellas y galaxias. Mientras se expandía el Universo, la radiación residual de la G.E. continuo enfriándose y llego a 3ºK(-270ºC). Estos vestigios de radiación detectados en 1965 fue la confirmación de la teoría de la G.E.

Evolución del Universo: 1 problema sin resolver es si el Universo es abierto o cerrado(sí se seguirá expandiendo o se contraerá).

Multiplicando la masa de una galaxia por la masa de un cúmulo de galaxias se obtiene una densidad mucho mayor que indicaría que el Universo está cerrado. Algunos astrónomos en Hawai han registrado cientos de galaxias, pero predomina un tipo: una clase de galaxias pequeñas y compactas que contienen muchas menos estrellas que la Vía Láctea u otras de su clase. Las jóvenes galaxias en la actualidad se pueden haber formado por la fusión de fragmentos galácticos de masa baja, mucho dsp de la G.E. y pueden representar cada uno de los estadios en la evolución del Universo. Estas teorías también han conducido a especulaciones tan osadas como la posibilidad de una infinitud de universos producidos de acuerdo con el modelo inflacionario. La mayoría de los cosmólogos→ se preocupan del paradero de la materia oscura. La minoría→ encabezada por Hannes Alfvén piensan que no es la gravedad sino los fenómenos del plasma, la clave para comprender la estructura y la evolución del Universo.

TALLER

SOLUCIÓN DEL TALLER

1 .R/= Postulados y ideas mas relevantes de la teoría de la evolución:

2. R/= la teoría del concepto teológico lo relaciono con lo que dice los científicos así:

3.R/=sentido de la teoría de el diseño inteligente :

4.R/= explicación de los echos de lamark 

Ej: cuando llueve y se produce una inundación, muchas de las viviendas se destruyen, y al suceder esto nos produce nuevos gastos es decir nuevas necesidades al conseguir lo que perdimos por este cambio ambiental. 

Ej: esto depende del órgano o cosa de la que se esta hablando, pero en este caso pondré el ejemplo de un órgano del cuerpo, pues si se llegase a parar el corazón quedaría sin uso y no nos serviría para nada. Esto determina el uso o desuso de un órgano ya que estaba en uso pero al suceder aquel paro queda sin uso como lo había mencionado anteriormente.

Ej: pondré el ejemplo de la vida,  pues a medida del tiempo y del crecimiento, se va desarrollando la persona, pero llega el momento en el que esto se acaba y tendremos que morir respectivamente.

Ej: si una pareja decidieran tener un hijo y la madre tiene un carácter fuerte, es probable que el hijo le salga igual con su carácter ya que es hereditario por sus genes. 

6. argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de Darwin R/=

Que el mundo a medida del tiempo va evolucionando constantemente y no tiene reversa atrás  ya que de esto se trata la evolución. 

Es decir cuando nace una especie se van desarrollando no solo a través del tiempo si no que también con ayuda de sus padres de ese modo evolucionan a través  de otras.

Es decir que la evolución cambia por etapas sucesivas y continuas por ese motivo el desarrollo es muy lento.

Como la persona se va desarrollando y así mismo evoluciona pues siempre ira para adelante de lo contrario no se puede dar marcha atrás.

ninguna de las especies, si son extinguidas podrán volverse a repetir, ya que cada una de las especies son únicas. 

7.¿que opina acerca de la teoría de la selección sexual?

R/=  creo que aquella teoría es coherente, ya que por medio de la sexualidad es de donde llegan las especies, así mismo formando esto se forma un hogar en el cual se esta demostrando que hay evolución.

8.mapa conceptual sobre la evolucion del hombre :

9.capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturasGardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho.Inteligencia Lógico-Matemática: capacidad de entender las relaciones abstractas. La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.

10)

11) inteligencia lingüística, inteligencia lógica matemática, inteligencia musical, inteligencia espacial,inteligencia corporal -cinética, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal o social, inteligencia naturalista, inteligencia existencial o filosofa .

12.mi calidad de vida es buena ya que tengo  muy buena salud mental y física , tengo amor , una buena familia, un techo, una educación, y una vida espiritual muy buena con DIOS.

13)es el bienestar, felicidad, satisfacción de la persona que le permite una capacidad de actuación o de funcionar en un momento dado de la vida

Para que los  seres humanos tengamos una mejor calidad de vida debemos tener:

- Una buena autoestima

- Ser tolerantes

- Tener deseos de aprender

-Estar saludable

-Buena comunicación con la familia

       -Seguridad económica 

14) la subjetividad es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del mismo. Su contrapunto es la objetividad, que los basa en un punto de vista intersubjetivo, no prejuiciado, verificable por diferentes sujetos.

15) para tener una buena calidad de vida debe tener los siguientes elementos:

16) El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que

17)-Educación

-Paz

-Unión

-Comunicación

-Respeto

-Satisfacción de las necesidades básicas

18)el gobierno debe aportar para la calidad de vida mejore beneficios y
 ayudar mas pero no como lo están asiendo si no que de verdad ellos cumplan
 las leyes como son

19) En ciertas ocasiones si estas peticiones no son aportadas por el gobierno, la comunidad se une a tomar una decisión, hacen una protesta hasta que esto resulte. 

20)porque en primera instancia , esta el bienestar y la satisfacción de la sociedad o la persona  y también para el buen desarrollo humano, y el para mejoramiento de la vida de la persona .

21) • La satisfacción de las necesidades humanas

22) Mediante a la teoría de manfred podemos decir que garcías a esta teoría el ser humano obtiene una mejor calidad de vida ya que es en proteger los derechos del hombre el inicia con necesidades fundamentales que es, creación entendimiento libertad y protección para así obtener mejores condiciones de vida.

23)la teoría de manfred es ofrecer una mejor calidad de vida para el ser humano por medio de unas matrices como la intimidada el autoestima igualdad integridad ayuda a tener una mejor vida el la sociedad.

24)consiste :en herramientas para los docentes y los encargados de capacitaciones esto quiere decir adquirir nuevos conocimientos y desarrollar nuevas competencias es decir habilidades.

25)ejemplo: Cuando un niño aprende rápidamente es porque apenas esta desarrollando su agilidad mental,  va adquiriendo un conocimiento de las cosas y van nutriendo una  mentalidad racional gracias a sus padres y enseñanzas que estos le dan.